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讲稿导引
2013/9/11

第一讲   相信我能行

  如何才能写好作文呢?这一点是同学们最关心的。写作和做理科习题不同。理科老师教给公式,讲清解题思路、解题技巧,学生听懂了,一般来说,一道不太复杂的题目,同学是能做出来的;然而作文就不一样,不可能达到立竿见影的效果。老师将写作的理论、规律,一条条讲清楚,到写时,未必就能得心应手。更何况文无定法。写作如游泳,单靠教练在岸上讲解是不够的,还要到水中去练习,在练中提高水平。可事实上很多同学是“即兴下水”,“一招不成”便泄了气。这样看来,作文的信心就显得非常重要。
  鲁迅先生说:“其实即使天才,在生下来的时候的第一声啼哭,也和平常的儿童一样,决不是一首好诗。”古今中外的优秀作家,在他们成为优秀作家之前,不知有多少并不优秀的作品做了准备。著名作家陈登科读私塾时,曾被先生断定为“只能放猪,不能读书”。他写的第一篇100多个字的战地消息,就错了10多个字,把“鬼子来扫荡”写成了“兔子来扫汤”,可就是这篇经编辑修改后发表的一则小消息,却给了他以巨大的鼓舞,点燃了他文学的信心,也最终使他走上了文学道路。当代以写工业题材而出名的青年作家蒋子龙,中学时代曾是个“丑小鸭”。当老师问同学们有什么理想时,蒋子龙说想当作家,结果受到老师奚落:“你要成为作家,那全班的同学都成为作家了。”可就是这个为老师所不屑的“小人物”,经过不懈的努力,终于写出了《乔厂长上任记》、《赤橙黄绿青蓝紫》这些在文坛上产生较大影响的作品。
  作文是一种复杂的精神劳动,从不会写到会写,从不爱写到爱写,其中信心起着决定性的作用。少年朋友,请树立坚定的信心,作文成功之路就在你的脚下!


第二讲  为文须为人

  为文之道在为人,要为文须为人。通览古今,纵观中外,凡文学上有较高成就者,无不有丰富的生活情趣、崇高的人生理想和健全的人格。没有忧国忧民之志,就不会有屈原的《离骚》;没有精忠之气,就不会有岳飞的《满江红》;没有“一个人是不能被打败的”的海明威,就不会有《老人与海》;没有“特殊材料凝成”的奥氏,就不会有《钢铁是怎样炼成的》……文学家当然要学习技巧,但最根本的一条是首先塑造自己的灵魂,学习做人。鲁迅先生曾以一个美术家为例指出:固然要有精熟的技工,尤须有进步的思想和高尚的人格。“他的创作,表面上是一张画或一个雕像,其实是他的人格的表现。令我们看了,不但喜欢赏玩,尤能发生感动,造成精神上的影响。”罗丹也说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我们要有发现美的眼睛,当然就要有美的心灵。
  同学们,为文的方法固然很多,不过我们必须始终明白:要写好文章,首先须学会为人。为人方可为文!


第三讲   平日多积累

  “巧妇难为无米之炊”,作起文来无话可说是一大难题。怎么办?
   一要“杂读”。我们一定要树立这样的观点,读比不读要好,不要硬性地规定自己该读哪些书,不该读哪些书。其实报纸、杂志、故事、学生作文、名著都可以读。从某种角度说,读得越“杂”,越能开阔视野。
   二要学会“网上阅读”。网络为我们提供了一个非常广阔的空间,如果我们仅仅利用它聊天和游戏,那未免太可惜了。因为网络是个万花筒,有着取之不尽的资源可供我们利用。我们应学会运用网络查找资料或上网浏览文章,让自己从中受益。
   三要让自己有看影视的空间。因为影视是生活的反映,它可以带给我们丰富的知识。这里要解决两个问题:一是要提高自己的听课及作业的效率,使看影视有时间的保证;二要多看一些能丰富文化底蕴或益智类的节目。
   四要注意积累。法国著名科幻作家凡尔纳用了整整三十年时间做了上千册读书笔记,而在之后的十年间写出了一百多部科幻作品,可见积累的重要性。所以要学会做读书笔记,要坚持不懈、积少成多。另外还可采用剪贴、自办专题小报等多种形式进行积累。
第四讲  读万卷在破

  写作文时,不少同学常常感到没有东西可写。命题作文,觉得范围太窄,自己没有这方面的生活积累,写不出东西来;自由命题又感到茫无边际,没有值得写的东西。其实这种无物可写的状况,正是我们同学平时没有很好地注意积累写作材料造成的。那有不少同学要问,自己读了不少书,也积累了不少东西,为什么作文还是写不好呢?这里要解决一个“如何读”的问题。
  “读书破万卷,下笔如有神”,强调的就是读书,即作文材料的积累对写作的重要意义。“下笔如有神”在“读书破万卷”,而“读书破万卷”的关键在“破”。“破”即“尽”,多读是积累的前提。古今中外的文学家,无一不是读了很多书的。不过“破”还不仅仅是一个读书的“量”,更有一个“质”的问题。“破”又强调“剖析”,是对所读“万卷”的思考、分析和吸收。如果只是一味地“读”,而不注意加以吸收,不能把所“读”所“摘”变成属于“自己的东西”,那么作起文来自然还会临事而迷。由此看来,对待作文的积累,需要正确认识,讲究一定的方法。
  一些有经验的语文老师,在要求学生“多读”、“多摘”的同时,特别强调观察和评析。因为我们平时对所读所摘的内容不一定能留下很深的印象,如果针对性地再进行观察,自己能加深其认识,同时在观察中还会有新的发现。这里说的观察,也就是我们通常所说的“无字书”。“无字书”内容十分广博,所以陶行知先生一直强调要让孩子读“无字书”。活的人、活的问题、活的文化、活的世界、活的宇宙、活的变化,都是活的知识宝库,都是活的书。这部书太宏大、太深究,阅读时,一要“勤”。唐代李贺“马上寻诗”的故事传给美谈。据说每天早晨,他都要骑马出门,看到好的景物,心里有什么观感,马上写成诗句,扔进所带的袋子里。周末,尤其是寒暑假是我们阅读“无字书”的大好时机,不能错失。二要“细”。观察就要细致入微,元末明初文学家施耐庵在《水浒传》中把打虎写得十分精彩。据说施耐庵为写好打虎的细节,曾走访过许多有经验的猎户,甚至深入深山老林,亲自观察老虎的生活习性和捕食动作,也正如此,才有了景阳冈上那精彩的一幕。至于在阅读中进行评析,是一种极有效的读书方法,它能很好地形成人的新认识、新思想。许多有成就的政治家、文学家都非常重视评析。毛泽东同志就是其中的典范。“不动笔墨不读书”,他在所读过的文章中常常留下一段段精辟的见解(评析的文字)。所以作文材料的积累切勿囫囵吞枣,而要吃透其中,努力获得属于自己的东西,也只有这样的积累,才有效果。


第五讲   炼句动真格

  语言表达在整个作文过程中占有极为重要的地位,打个比方,文章所选择的材料及表现的主题就像一棵树的主干,而语言表达便是书上的青枝绿叶。对于习作者而言,文章的审题立意、谋篇布局固然重要,但遣词造句也轻视不得。大文豪托尔斯泰去世后,有人在他的遗物中发现了几大本写满精美文字的稿子。原来托尔斯泰有训练造句的习惯,平时在写作之余都要练习造句。连大文豪尚且都能注意不懈地锤炼词句,更何况我们普通的中小学生呢?
  那么,怎样训练我们遣词造句的能力呢?首先,贵在一个“恒”字。要让造句成为每个同学的一项必不可少的作业。课余、假日,总之要寻求一切机会“练嘴”、“练笔”。其次,要注意方法。语言训练可以从以下几个方面入手:一是和课外阅读相结合。准备两个词语本,一个本子要求每天摘录十个精美的句子,另外一个本子则要求仿照摘录的句子再造十个句子。二是和平时的课文学习相结合。可以仿习课本中的精美句式;可以通过对近义词语的辨析,提高对词语的认识与运用的能力;更可以有意识地把几个词语串联起来,进行片断练习。这样持之以恒地坚持下去,语言表达的功夫自然会提高。
  总之,语言训练益处很多,大家应该在这方面多下功夫才是。


第六讲   仿习分三步

  所谓“文无定法”,写作的方法很多,但在写作训练中下面几种做法,还是值得借鉴的。
     一是提倡“散写”,即自由写作。不具形式,不限内容,我们可以天马行空地进行大胆写作。这样放开手脚,没有负担地写作,既激发了我们的兴趣,又活跃了我们的思想,更提高了我们的能力。
  二是提倡“仿写”。其实对“作文抄袭”并非要一棒子打死,我们完全可以由“抄袭”入门到“抄袭”出门。我们可采用“认知—感悟—仿练”三程序来进行仿写训练。首先可以根据体裁、选材、结构方面的要求去选抄一篇优美的文章,这既能防止盲目抄袭,又能激发我们对阅读、作文的兴趣,更是仿习的前提----初步认知。第二步即对所选抄的文章写出一百字以上的点评意见,这是仿写的重要环节。点评的程度、感悟的深浅,直接影响最后一步的仿写。第三步就是我们在自己认知、感悟的基础上进行针对性的仿练。这种有针对性的仿习,效果非常显著。
  三是要提倡“规矩作文”。如果说,“散写”是操练,“仿习”是演习,那写“规矩作文”则是实战。因为任何文章都有其文体特点的,这不能由着性子来,所以我们在写每一种文体的习作时,都要把握其特点,照“规矩”来。而且几种常见文体的写作,在训练中一定要过关,这样才可以做到:文章由我写,考试全部怕!


第七讲   写人抓个性

  记叙文写人易,在于它“熟”,生活中有一个个熟人的存在;记叙文写人难,还在于它“熟”,写作时也极易让人物脸谱化、大众化。所以写作时,我们首先要努力去突现人物个性。通常我们可以从以下这几个方面去寻觅人物的个性:
  一是要抓外形特征去突现人物个性。在写作中我们往往通过对人物头、脸、眼、手等外部体征的描写,从而把人物的性格鲜明地表现出来。我曾经让同学试着通过雕琢人物的脸去写人,结果一个个鲜活的人物被他们给生动地刻画出来了。有位同学笔下那“慈眉善目”、“酷似外婆”的赵丽蓉的“脸”,至今还深深地留在我的脑海里。
  二是抓习惯爱好去显现人物个性。也正是写作时我们能留意人物的爱好习惯,所以就有了许许多多可敬可爱亦或让人捧腹大笑的“角色”。很多同学在习作中很注意运用这种方法,于是“爱下棋”的那位“循循善诱”的“章老师”、“爱哭”的那位“善良之至”的“爸爸”、“爱弯腰”的那位“勤劳淳朴”的“姑爹”等一个个生动的人物便在同学手中诞生了。
  三是抓典型事例去表现人物个性。我们说要表现人物的个性,当然离不开人物的行为。只不过在选取事例时要从不同的角度、不同的侧面去考虑,以达到“横看成岭侧成峰”的效果。当然表现人物个性的方法还很多,同学们不妨大胆去尝试。记得有位同学通过解说老师的姓名去表现人物个性的方法就显得非常的巧妙。


第八讲   写人找特写

  在写人的习作中我们还要善于捕捉“特写镜头”。在一些优秀的记叙类文章中,总会有一两处让人感动,给读者留有深刻印象的地方,这地方我们便谓之特写镜头。它常常能极鲜明地体现主人公的品格,表达作品的主题。
  记得有位同学在习作中写外公,文章集中地写了外公身在农村,为了报答乡亲们平日里对他的照顾,在麦收时节,不顾年高体弱,拎着一桶凉开水,跑了两里多路,到麦田边,一勺一勺从桶里舀水给乡亲们喝。这“一勺一勺舀水给乡亲们喝”的镜头,深深地留在了小作者的记忆中,也深深地留在了读者的脑海里。小作者就是通过这一动人的“舀水”镜头的特写,把一个纯朴善良、知恩图报的老人形象给真切地刻画了出来。所以说,习作中同学们要学会从生活中去捕捉这些可贵的“特写镜头”,让文章中的人物闪光起来。不过在写作过程中要注意以下两点:
  一要把“特写镜头”放在特定的环境之中。例如朱自清的《背影》,如果没有开头那段“家境惨淡”环境的描写,父亲“买橘子”的镜头也许就不会那样地动人。
  二要对“特写镜头”进行必要的渲染和描写。还以《背影》为例,文中围绕“买橘子”这一中心事件,三次写“背影”,三次写“流泪”,从而增添了文章的感人色彩。


第九讲  叙事小见大

  作为记叙文记叙一件事情并不难,关键在如何“写好”、如何“写巧”。先谈一谈怎样“写好”。我觉得这里有一个“小”和“大”的问题。“小”主要指记叙文叙事的角度要小,选取的材料要极普通、极平常;而“大”则是指文章表现的主题是重大的,揭示的道理也是非常深刻的。也就是说,叙事时要努力做到以小见大,即鲁迅先生所言:切口小,挖掘深。
  《夜走灵官峡》是作家杜鹏程写的一篇叙事性短文。作品表现的是我国工人阶级不畏艰险、忘我劳动的崇高品质和献身精神。而作者却把大量的笔墨用在一个工地之外的小家庭的描述上,用在了对一个刚刚懂事的孩子的描述上。其实作者的用意是很显然的,他就是要通过“小成渝”充满稚气而又严肃认真的言行,表现他们的父母对孩子的言传身教,从而“显示我们工人阶级的风采”。所以同学们在写叙事文章时,一定要把目光聚焦在我们日常生活中的小事上,并从中挖掘出原本属于我们这个时代的伟大风貌。正如罗丹所说:美是到处都有的,只是缺少发现。老师愿同学们能拥有一双双发现美的眼睛。


第十讲  叙事用曲笔

  下面再来谈一谈怎样“写巧”的问题。文似看山不喜平。聪明的同学在写叙事类文章时,总是在行文的思路,即文章的构思上下功夫。力求节与节之间,段与段之间富有起伏变化,行文于“山重水复疑无路”之中,惊喜在“柳暗花明又一村”之时。就写法而言,有设置悬念、线索安排、细节描写、伏笔铺垫等等。这里着重谈谈悬念的设置,因为这种手法的运用,极能使文章跌宕起伏,曲折动人。
  设置悬念的方法很多,常见的有下面几种:
  一是标题悬念法。就是利用文章标题设置疑问或问题,从而形成悬念。《谁是最可爱的人》、《原来如此》、《秘密》、《?》……当读者一看到这些题目就会情不自禁地引起联想,引起阅读的兴趣。
  二是倒叙悬念法。就是先叙述事情的结果或事件中最突出的片段,引起读者期待的心情,然后再叙述事件发展的经过。一个普通的工人家里却珍藏着一件周总理亲自赠送的衬衫,这是怎么回事呢?《一件珍贵的衬衫》一文开头这样写来,自然会激发我们要去了解事实真相的愿望。
  三是谜底悬念法。就是先提出一个问题,但不是直接回答,只写其外围,把周围的有关内容写充分,使读者期待解决的心情逐渐加强,直到结局才把问题解开。像萧乾的《枣核》,开头写一位旅居海外的老华人托“我”带几粒生枣核,“我”不解,读者也不解,而文章又写其了其他的一些事情,但直到最后我们才明白:原来这小小的枣核凝聚的是一位美籍老华人对故土的一片深情与思念。
  四是间断悬念法。就是通常把正在发展的情节,突然搁置起来,插进另外的情节;然后在适当的时机,再接上原来的情节。这种写法在一般的叙事类文章中较常见,极能造成文章曲折有致的效果。

第十一讲  散文写心灵

  在我们阅读过的写人叙事类文章中,有不少给我们留有的印象是很深刻的。诸如朱自清的《背影》、鲁迅的《阿长与<山海经>》、胡适的《我的母亲》等等。这些文章之所以成为名篇,震撼着我们,感染着我们,我想关键在于这些文学大师们,他们不仅仅在写文章,而是在写心灵。我们的同学要想在平时的习作或考场作文中让自己的记叙类文章再上一个层次的话,那么也请你学会写心灵。
  一是抒写真情。这种感情,决不是无病呻吟的虚情,也不是装腔作势的矫情,而是从心底里流淌出来的真情。这种真情应当是和人民的感情息息相通的,是与我们伟大时代的脉搏息息相通的。只有怀着这样的感情,我们才能在文章中颂扬美的,鞭挞丑的,给人以积极向上的力量和美的享受,也才能真正为读者所喜爱。正如《谁是最可爱的人》,是作者魏巍“在朝鲜的每一天,我都被一些东西感动着,我的思想感情的潮水,在放纵奔流着……”而写成的。
  二是平实铺写。“绚烂之极归于平淡”,我们在展开叙述亦或描写中,不可一味地追求词藻的华美,而要在细微处做文章。人物描写以及环境描写等需要在细小的动人感人处着墨,从小处精雕,成为文章中一个个拨人心弦的亮点。其实小处的细刻更需要作者运用匠心,仔细揣摩,从而于细微处见人物的性格和精神。像胡适的《我的母亲》和朱德的《回忆我的母亲》,两篇文章都涌动着作者对母亲的真情。儿子对母亲的感情不是用“赞美诗”吟诵出来的,而是体现在一件又一件平凡又平凡的小事之中。可以说正是这一件件平凡的小事串起了儿子对母亲的真情,它也才是文章的“珍珠”所在。


第十二讲  美文善描写

    美文美在它的语言,美在它的思想,而描写则是美文舞动的翅膀。
    记叙缺不了描写,否则文章只有骨架,没有血肉,干巴巴的,自然看起来乏味。一、描写要真实具体。这里尤其是动作、语言、心理的描写。《社戏》中少年朋友“拔、点、磕、退、上、架”开船的动作描写,活画出农村孩子的聪明能干;《故乡》中对中年闰土、杨二嫂的动作、语言、神情的描写,让人如闻其声,如见其人。《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的心理描写,给人留下了很深的印象。但这里要注意的是描写必须服从文章主题的需要,服从人物性格刻画的需要,服从情节发展的需要。二、描写要精当传神。写作时常常采用白描的手法,寥寥几笔,形象毕显。《藤野先生》中藤野先生的“八字胡”、“缓慢而很有顿挫”的声调,《孔乙己》中孔乙己的那件不愿脱下的“破长衫”,《范进中举》中胡屠夫为范进“扯上几十回长衫”的动作,《七根火柴》中无名战士临终前数七根火柴的细节,这些描写,都把人物的性格特征描摹得惟妙惟肖。三、描写要灵活多变。①抓住平常小事,表现重大主题。《卓越的科学家竺可桢》一文写主人公钢笔式的温度表磨坏了多少口袋的盖布,真实地表现他治学严谨、持之以恒的精生。②调动多种感觉,增添文章魅力。《鲁提辖拳打镇关西》中,作者巧妙地从被打者的感觉角度进行了细致的描写:第一拳打在鼻子上,从味觉方面写;第二拳打在眼眶上,从视觉方面写;第三拳打在太阳穴上,从听觉方面写。三拳三个落点显得一拳比一拳厉害,很好地突现了鲁达嫉恶如仇的性格。③运用侧面烘托,彰显人物性格。在人物描写中,侧面描写是少不了的,它对人物性格的刻画起着极显著的烘托作用。《范进中举》中在范进中举“喜极而疯”之后,对范进家人种种表现的描写,就很好地衬托出范进“发疯”程度之重,从而深刻地揭示出“科举功名对人毒害之深”的主题。
    写景更缺不了描写。我们说王维的诗歌是“诗中有画、画中有诗”,许多文学大家不仅是是写景的高手,而且更是丹青的高手。可以说许多脍炙人口的写景佳作都是大师们运用语言描绘出来的一件件绘画精品。一般而言,写景描写具有下列一些特点:①要抓住景物的角度。生活是万花筒,一枝一叶总关情。生活中可供写作的素材俯恰皆是。不过不同空间的文化有不同的气息,不同领域的文化有不同的特色。当然不同背景下对景物的感悟更是各不相同的。所以写作前一定要根据自身的生活积累、思想情感和独特感悟去选择一个角度。“没有同一条河流”,写景出新最重要。像宗璞的《紫藤萝瀑布》,作者就是根据自己的经历,通过对紫藤萝顽强的生命力的描写,生发出“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”的人生感悟。②要抓住景物的层次。成功的景物描写在于描写的井然有序。朱自清《春》的美,就美在场景描写上,那诗化的几幅春景图就深深地烙在读者的心中。还有老舍的《济南的冬天》,在写雪后山上美景时,从“山尖”到“山坡”再到“山腰”,层层着墨,条理分明。③要抓住景物的色彩。如果说小品是通过表演来说话,那景色描写要通过色彩来表现。这里要注意两点:一是要突出景物的特点。像《济南的冬天》,下过点小雪以后的济南小山,色彩纷呈。“树尖上顶着一髻儿白花”(白色),“给蓝天镶上一道银边”(银色),“微黄的阳光斜射在山腰上”(黄色),“那点薄雪……微微露出粉色”(粉色)……这些许多色彩的生动描写,真切地表现了济南冬天的景致。二是要注意景物间相互映衬。古代诗歌、古代山水、小品之所以能千古流传,其中色彩的描绘、景物间的相互映衬让人叹服。像李白《望天门山》中那“红日白帆想映,青山碧水相衬”的意境是多么美妙阿。所以在景物描写中,巧妙地运用映衬可以制造出画家都难以表达出来的意境美。

第十三讲  说明要“三性”

   说明文从欣赏的角度看,它属于广义的散文,有一定的文学性;而从实际运用的角度看,它属于应用文,在现实生活中运用及其广泛。那么如何进行说明文写作呢?我们应该把握以下三个方面的特点:
   1.独特性。进行说明文写作,无论说明事物,还是说明事理,都要把握说明对象的特征。我们说记叙文写人,不能千人一面,要写个性;而说明文说明事物或事理,也不能停留在共性、共理上,而更要突出其说明对象的特征,也就是要突出说明对象的独特性。比如介绍“××桥”、“××家”、“××学校”时,我们就应该抓住“此桥”、“此家”、“此学校”与“其他桥”、“其他家”、“其他学校”的不同之处,这就是说明的重点。
   2.时代性。随着科技的发展,随着人们生活水平的提高,随着人们对现代信息的日益需求,说明的天地也变得更加广阔。所以说明文也是时代的宠儿,说明的内容一定要具有时代气息。
   3.科学性。一就所说明的内容而言,我们在选择说明的事物或事理时,一定要考虑其本身要具有科学性或具有一定的科学依据。二就所说明的写法而言,无论是写事物说明文,还是写事理说明文,无论采用何种说明方式或语言形式,都必须注意说明文表述的科学严谨。


第十四讲  议论求鲜活

  初写议论文,不少同学极易写人家写过的,说人家说过的,也就是“落俗”。其实议论文是最具有时代性与针对性的。我们常把鲁迅先生写的杂文比作“匕首”与“投枪”,是因为鲁迅先生总是站在时代的最前列,把自己手中的笔当作战斗武器使用。所以,要让议论文鲜活起来,就必须紧跟时代的步伐,学会从现实生活中“找米下锅”。
  第一,关注“时代流行语”。流行语传递着时代的信息,挑动着时代的脉搏。流行语耐人品味,流行语引发思考。当我们面对下面这样一些亲切的字眼:与时俱进、开拓进取、三个代表、反腐倡廉、解放思想、改革开放、零距离、再就业、我喜欢、亚健康、素质、小康、冲浪、充电、百灵、升级、潇洒、组合、奶酪、做秀、下海、另类、反恐、个性……,我们又怎能不为之心动?鲜活的流行语,自然引发鲜活的感触:《生活需要“零距离” 》、《中学生更应该与时俱进》、《我说“小康” 》、《“组合”的学问》、《我看“我喜欢” 》、《“升级”应有度》、《“潇洒”之我见》……如此写来,文章自然鲜活。
  第二,登陆“社会大广角”。收看电视新闻,阅读最新报刊,做到家事、国事、天下事,事事关心。比如我们在看了“南京冠生园月饼厂因用‘旧馅’被曝光而遭倒闭”,“南京傣妹火锅城用回锅油‘招待’顾客的系列报道之后,再联想到“广东女孩林海燕在自己垫钱为彩民购买彩票中了518万元大奖的情况下,毅然亲自将中奖彩票送到对方手中”的报道,自然会生发“诚信是为人之本”、“生活离不开诚信”、“生活有诚信”等感慨。又比如从“马家爵杀人”到“中学生轻生”;从“公交车驾驶员不堪乘客辱骂用刀捅人”到“高考‘落榜生’刀刃十多名小学生”……这接连发生的事件,让我们想到的不仅仅是“治安”、“压力”,而更多是“心理健康”、“心理教育”这个全社会都得关注的严峻话题。再比如在看了《教育周刊》上刊载的“荷兰首都阿姆斯特丹市,有一家儿童餐馆,这家餐馆里的工作人员无论是经理、厨师,还是收银员、服务员,全是6至12岁儿童,他们自己定菜谱,处理财物账目等,一切不许任何大人插手”和“英国学生在中学毕业后到上大学之前,空出一年时间周游世界,体验人生。这已成为青少年中的一种潮流,而英国大学一般也会允许学生推迟一年入学”这两则报道之后,我们必然会想到我们中国的教育,且引发对“如何培养我们孩子的独立能力”、“社会如何关注中学生的社会事件”等问题的进一步思考。所以,走进“大广角”,感触自然颇多。
  第三,留意“身边小见闻”。其实我们身边的一些小见闻,常常是我们议论文写作的最好话题。当你面对“同学用脚”‘开门’”、“做早操腰身弯不下”、“在校吃饭插队”、“穿着扎眼校服的中学生们在闯红灯”等上述情形时,不可能无动于衷吧?当你听到“不堪入耳的‘校骂’”,当你听到“不伦不类的‘绰号’”,当你听到“动辄出口的‘烦死了’”……你一定有话要说。像有些同学据此写出的诸如《我劝同学莫说“烦” 》、《“绰号”之风该休矣》、《“插队”非小事》等习作,就非常有针对性。
  总之,生活是个“万花筒”,只要我们学会去发现,学会去感悟,那么写出的东西一定是“鲜活”的。


第十五讲  议论该规范

    从同学写作议论文的现状看,有两种情形比较普通:一是太“杂” ,思路不清,表达混杂;二是太“死” ,典型的三段式,中间部分是事例的堆砌。解决问题的办法有没有?有!那就在于掌握议论文两种基本结构形式,从规范的议论文写起。
    一是横式结构。就全文而言,是非常典型的“总--分--总”结构。开头引出观点,结尾总结照应,而中间(主体)部分则一般由三个以上的分论点支撑,即从几个方面(或几个角度)分别展开论述,来证明作者在文中所要阐明的观点。这里要说明的是主体部分用来论述中心论点的几个方面,它们是并列的关系,中间没有主次之分。所以,这种横式结构,我们又通俗地称它为“并列式结构” 。譬如,我们以“幸福”为话题作文,如果以横式结构来写一篇议论文,我们可用“幸福在哪里?”的设问开头,主体部分则从“幸福在劳动者的汗水里” 、“幸福在有志者的追求里” 、“幸福在无私者的奉献里”等几个方面来展开论述,最后以“幸福无处不在,幸福就在我们的手中”来作结。由此看来,以横式结构行文,全文的层次显得非常清晰。
    二是纵式结构。如果说横式结构的主体部分由几个并列的分论点支撑,那纵式结构主体部分在展开事理论述时,则是逐层深入的。很显然它不是并列推进,而是层层递进。在论述时,我们既可以按事理的性质,由表及里地展开;也可以按事理的范围,由小到大地展开;还可以按事理的发展,由浅入深地展开。比如针对学生的浪费现象,我们既要跟他们谈谈经济问题,也就是要“算算账” ,让他们明白“积少成多”的道理;更要跟他们说说性质问题,一旦浪费成习,极易形成奢侈的作风,那后果就严重了。这样的分析,很显然是按照从现象到本质的事理逻辑进行的。由此可见,采用纵式结构行文,事理层次清楚,文章的逻辑性强。


第十六讲  议论能出彩

  在我们平时的作文练习或检测中,如果是话题作文,不限文体,那绝大部分同学选择记叙文、写散文,有些同学即便尝试去写想象作文,也不太情愿去写议论文。原因就在于很多同学都认为议论文很难写出文气。其实只要我们学会运用一定的写作手段,议论文同样可以写得很精彩。
  下面老师就介绍几种在议论文写作中常用的写作手段,希望能对同学们有所帮助。1.运用名言增文气。在论述时恰当地用上几处名言、警句,文章顿时有了亮色,有了文化气息。可以说,名言、警句在议论文中是一道亮丽的风景。2.运用俗语添生动。让议论文不死板,变鲜活,适当地运用一些俗语、流行语、歌曲、广告语,引出话题或阐述事理,议论文的语言自然变得生动而有趣。3.运用比喻巧说理。在论述时,展开想象,借助比喻,既巧妙说理,又生辉文笔。比如,在论述“父母溺爱的危害”时,我们可以通过“大树遮蔽下的小树长不大” 、“屋檐下的小麻雀飞不高” 、“温室里的花朵难经风”等一系列比喻的展开,从而很好地达到议论的效果。4.运用排比长气势。在析理时,我们可以通过反问等修辞来构成排比;在论列时,我们可以通过系列的短列来构成排比;在结构时,我们可以通过句式一致的段落构成排比。总之,这些排比句、排比段在文章中的出现,很大程度地增强了文章的气势。5.运用对比更辩证。在议论文写作中,要学会运用对比论证。文中事理与事理的对比,事实与事实的对比,事理与事实的对比,这些对比正反相对,既使说理辩证有力,又使行文曲折多变。
  总之,只要我们充满信心,调动一切积极的手段,议论文一定会在我们的笔下生辉。


第十七讲  读观写感评

  1.读(观)后感重在拟题
  读过一篇文章或一部名著,看过一部电影或一部电视剧,总会引发自己的一些感触,把这种感触写出来,便是读(观)后感。要写好这类文章,拟一个恰当的题目是关键。如何拟题,出路是在作品中找到“感点” 。“感点”何求?一是从作品的主题理解中找答案,二是从作品人物形象的分析中找答案。
  譬如四大名著之一的《西游记》,我们既可以通过对作品“唐僧师徒四人‘历经磨难’、‘齐心协力’、‘毫不动摇’取回真经”等情节及主题的分析,拟出《历经磨难方能取回“真经” 》、《一个都不能少》、《不朽的信念》等贴近作品思想内涵的稳妥类的题目,还可以通过对孙悟空、唐僧、沙僧等人物身上所具有的鲜明个性的分析,拟出《让我们也有一双“火焰金睛” 》、《别让我们的孩子失去“猴性” 》、《别让我们的孩子成为“小唐僧” 》、《生活需要“挑担者” 》等颇具时代气息的新颖类的题目。再譬如著名导演张艺谋拍摄的影片《英雄》,我们通过对“英雄追求的至高境界” 、“心存‘大我’,才是真英雄”这些作品所蕴含的思想内涵的分析,便不难拟出《时代呼唤真英雄》、《境界的魅力》等有一定思想深度的好题。
  所以说,找准“感点” ,拟好题目,是读(观)后感迈向成功极为重要的一步。
  2.读(观)后感贵“联”求“新”
  从读(观)后感写作状况看,初写者往往是就篇说篇,就书说书。这样,水平低点的,写成了“说明书” ;水平高点的,又写成了一“书评” 。在经教者点拨后,习作者似乎大悟,便一味地大“感”起来,一副痛心疾首状,于是一篇篇“检讨书”“决心书”便应运而生了。这就是读(观)后感写作中常见的两个极端---“两空”现象,那么如何解决呢?老师认为要在“联”与“新”二字上下功夫。
  读(观)后感贵“联” 。读(观)后感一般按“引—思—联—结”的思路进行写作,其中“联”是重点。譬如引水灌溉,“引”是源头,“思”是开闸后激起的浪花,“结”是得到灌溉的千亩良田,而“联”便是源远流长的主渠。“联”即对原作所悟的引申开拓,常以列举事实的形式出现。这里要强调两点:一是所联事实要紧贴“感点” ,在论述是“联”与“议”要配合得当;二是所联事实要紧贴生活,选用社会热点、身边见闻及自我经历,自然真切而能引发共鸣。
  读(观)后感求“新” 。一些同学在习作中之所以无病呻吟,空发议论,主要是走“旧路” ,而缺乏对原作的再认识、再挖掘。这样看来,读后感的生命在“新” ,即文章的“感点”、文章的立意要新。要出“新” ,一要把握时代脉搏,使文章极具时代色彩,即“适时” ;二要选取新颖的论述角度,即“选角” 。像“愚公移山不如搬家”、“驴的悲剧在‘好事者’”、“孟母无须迁”等让人耳目一新的观点的提出,正是基于作者对上述两者的很好把握。
  3.读(观)后感要区别书(影)评
     读(观)后感在“感” ,而书(影)评在“评” 。通俗地说,读(观)后感在书(影)之“外” ,即由书(影)的内容所引发的思考,联想是写作重点;而书(影)评在书(影)之“内” ,即就书论书,就影说影,对作品本身的思想性与艺术性的“评说”是其写作重点,所以说写作者一定要搞清楚两者的区别,写作时不可以混为一谈。


第十八讲  想象在出新

 

  想象是灵感的源泉,想象使我们超越有限的现实,走向更美好和更无限的可能。想象使我们实中见虚,使我们从现在看到未来。有了丰富的想象力,我们的作文也才更有才情和诗意。正因如此,新的语文教学大纲中已明确规定,鼓励同学们自由写作,有创意地表达;鼓励同学们进行合理想象和幻想。而近些年来高考、中考中所采用的话题作文的形式,又为同学进行想象作文提供了更广阔的天地。那么,如何写好想象作文呢?我们可以从以下三个方面去考虑:
  1.      内容----穿越时空。想象是无边无际的,它穿越时空,让自己的思想在漫长的历史长河中遨游、在广阔的天宇间驰骋,从而也开启了我们无穷无尽的写作新思路。名著启迪想象。名著中那丰富而曲折的情节、那血肉丰满的形象,给读者留有的印象是深刻的,自然也会引发学生的想象。于是在中、高考考场中,像《赤兔之死》、《新桃园三结义》、《猪八戒回高老庄》、《李逵开店》、《蜀汉梦之足球队》、《<农夫与蛇>新编》、《唐吉诃德新传》等一批优秀的习作便诞生了。历史启迪想象。在人类进步的历史长河中,那精彩纷呈的传奇故事,那形形色色的风流人物,总能扣动人们的心弦,引发人们无尽的遐想。于是又了汩罗江边与屈原的一次对话,于是有了“楼兰新娘” ,于是有了爱因斯坦复活之后,于是有了“战国新传奇”……现实启迪想象。资源的匮乏、环境的污染、疾病与灾祸、战争与恐怖……这一切的严峻现实摆在我们面前,引发我们的思考,激活我们的想象。比如“最后一滴水” 、“一百年后的新闻” 、“悟空东游所见” 、“地球的哭诉” 、“2105年的第四次世界大战”等等,都是缘于习作者对现实的忧思。科幻启迪想象。21世纪是信息时代,更是科幻时代,它激发我们探求的欲望,以至让我们想象连连。于是不少同学便写出《火星探险记》、《克隆人的故事》、《21世纪太空漫游记》《发现UFO》等极富想象力的文章。
  2.      写法----联想、夸张、拟人。尽管想象作文的写法是多种多样的,但联想在想象中却是必不可少的,联想是想象作文的翅膀。比如我们所熟悉的郭沫若的诗歌《天上的街市》,作者由街灯想到天上的明星,由天上的明星想到天上的街市,由天上的街市想到街市里有着世上所罕见的珍宝,更想到在美丽的街市中那隔着河儿的牛郎织女在骑着牛儿来往……就是在这种自然而神奇的联想中,诗人对自由自在美好生活的向往之情自然得到了表现。至于联想,有相似联想,对比联想,因果联想等不同情况,在写作过程中我们可以根据内容的需要而加以合理的选择。而夸张,也是想象作文中常用的手法之一。就像古代神话《女娲补天》、《夸父追日》、神魔小说《西游记》一样,在我们的想象作文中,我们也会赋予作品的主人公以超凡的“神力” ,从而达成生活的理想。只不过我们所运用的夸张更具有现代色彩罢了,它跟我们的现代高科技息息相关。最后再说说拟人手法的运用。想象作文中有不少是故事新编和童话寓言类的,写作中自然会运用拟人手法。因为拟人手法的运用又时常以第一人称的形式出现,这样不仅有利于故事情节的展开,还增强了故事的可读性。
  3.      主题----旧瓶装新酒。我们提倡同学们写想象作文,想象的本质是创新,是个性的张扬,是生命激情的宣泄。但是我们同时也应该明白,想象作文必须扎根在现实的土壤之中。也就是说,我们的想象必须是合情合理的,是极具现代色彩的,是对未来的积极憧憬。通俗地说,这叫做“旧瓶装新酒” 。写作中我们借助历史故事,借助历史人物,借助名著情节或形象,这都是“旧瓶” ;而在“新编” 、“新传”中装进去的却是“新酒”----我们这个浓烈的时代。在《蜀汉梦之足球队》一文中,小作者把蜀汉将领们都派上了足球场,写得饶有情趣,它生动地反映了今天如火如荼的足球运动。还有一位同学竟别出心裁地想象出“请李白做家教老师” ,让人捧腹,其实它真实地再现了今天社会“家教成风”的这种让人深思的现象。

第十九讲  话题应“三不”

  话题作文作为一种新的命题形式,比较符合学生的写作实际。它不仅让同学们在作文中有话可说、有事可写、有“文”可作,一句话给同学们提供了广阔的写作空间,而且还可以培养同学们的创新精神。所以话题作文成了这些年来各地中考作文命题的形式之一。那么如何认识话题作文,如何写好话题作文呢?老师认为,“话题”写作中要努力做到“三不” 。
    1.不走题。话题作文和其他作文形式一样,同样有一个审题问题。我们可以从以下三个方面把握:①认识话题。首先我们要能判断摆在我们面前的题目是不是话题作文。一般来说,还是比较好把握的,因为它往往有明显的语言标志:一是题中有要求写话题作文的词于句,如“请以‘幸福’为话题,写一篇600字左右的文章” ;二是在提示中尽量让你明白要写话题作文,如“写法可多种多样,自选一个角度,比如编述故事、介绍说明、发表见解、展望前景、进行想象等等。所写内容只要与‘××’有关就行” 。反之,如果文题要求提炼材料,要求根据材料写读后感,写议论文,写想象文,或要求进行改写、扩写,或者给出材料之后又给出命题、半命题的,即使“文体不限” ,也不是话题作文。②理解话题。作为话题作文,我们通过读题,必须明白文章该写什么,从何入手。一是从话题的引言入手明白写作内容。如2003年南京市中考文题是以“泥土”为话题的,前面的引言中指出“泥土”具有“养育万物”的本性和“平凡而博大”的品质两大方面的特征,命题者带有很鲜明的赞美之意。而有些同学在行文中却贬低泥土,发泄不满情绪,这显然是不合题意的。二是从话题的本身入手,理解话题的内涵。如“花多开一点,尘埃的空间就小一点。花一点点展开,一点点把美好铺远,一点点挤走尘埃,清亮的世界就会一点点地展现在我们面前。请以‘花’为话题写一篇作文”这样的文题,其中的“花”就有一定的比喻义、象征义。这里的“花” ,让我们想到了“环境” 、“爱心” 、“文明”等等。③看清话题。很多同学习作时在清楚了写作话题之后就匆匆动起笔来,却忽略了其他一些附加要求,比如选材范围、拟题、字数等等,这也是马虎不得的。
    2.不走形。面对话题作文的“文体不限” ,并不是说对文体的要求降低了,相反对文体的要求更高了。也就是说,是你自己选择的文体,你更有理由有责任把它写的更精彩些。而从近几年中考阅卷情况来看,很多同学常常写成这样三段式的文章:开头引用话题中引言部分的材料,中间来一段记叙文,结尾再发一通议论。很显然这种拼盘式的文章是有悖“话题”写作宗旨的。关于文体,我们常见的有记叙文、说明、议论三种表达方式,各有偏长的同学可自由选取。比如以“名片”为话题作文,我们既可以写成与“名片”又关的真情故事,也可以写成一篇介绍有关“名片”的“产生、发展、形式、功用”等知识的说明文,还可以写成一篇“诚信是生活中最好的‘名片’”的议论文。当然有些同学还尝试去写戏剧,去写小说,如果文体运用得当,也是可行的。
   3.不走调。话题作文与其他任何命题形式一样,写作时都有一个选材的问题。也就是选择什么样的材料来写在一定程度上决定文章的成败。那如何选材呢?这恰如听歌,“情真意切”亦或“新颖别致”的曲调才会让听众喜欢。所以选材首先要在“真情”上做文章。“感人心者,莫先乎情。”没有情,就没有感人的诗,同样也不会写出好文章。文章不是无情物,任何一篇佳作都是情动于衷的产物。在一次以“心愿”为话题的考场作文中,一同学写到临近考试,老师在分别找一些同学谈心,这些同学学习的劲头更大了,可自己虽是一个中下等的同学,却同样想得到老师的关心,所以她期待着老师找她谈一次话,以满足她的这个心愿,这篇文章写得非常地真切,让阅卷组的老师深为感动,从而该文得了满分。其次选材还要在“新颖”上做文章,文章的平庸,一定程度上在于文章选材的落俗。所以文章立意时应在把握话题的前提下能从凡人琐事中发现新鲜东西,从而独辟蹊径,让文章“闪亮”起来。在一次以“我又结识了一位新朋友”为话题的习作中,大部分同学写自己的“新同学”“新同桌”等等,而有些同学写自己结识了“邻居李阿姨” 、结识了“新朋友------日记本” ,就新鲜得多。其中有位同学写的是自己结识了一位“新朋友----大海” ,文章写得非常地大气,此篇习作不但发表,而且还在全国性中学生作文擂台赛上获奖。可见文章的立意求新对于文章能否上一个层次就显得非常地重要。


第二十讲  写好考场文

  我们不难发现,有些同学平时写作文的功底很好,可却写不出高分的考场文。原因何在?一方面由于考试气氛紧张、时间紧,无资料可查,无老师可指导;另一方面也可能和缺乏临考技巧有关。那么,临场作文技巧有哪些呢?
  1.了解自我,自信应付。要对自己写作现状有比较清楚的了解,特别是对自己在写作上有哪些方面的长处要有清醒的认识,同时以坦然的心态应对考试,要树立这样一个观念:考场作文面对的是数万考生,主要考查的是同学们实际写作水平,那么一般是不会碰到怪题、难题的。所以完全可以平心静气,审时度题,相信自己总能找到发挥自己长处的切入口。
  2.    认真审题,把握文体。要重视审题,做到有的方矢。所给文题要多读几遍。要明确文题形式,要明确题意及写作范围,要明确相关的写作要求等。这里尤其应注意的是考场作文要写“规范文”,一定要把握好文题。
      3.    精心构思,编写提纲。审清题意,接下来的就是构思了,也就是围绕主题布局谋篇。采用什么文体,选择什么材料,运用什么写法;先写什么,后写什么;什么要重点写,什么要简略……因考试时间有限,如果打草稿来不及,那么编写提纲是必要的,这样才能保证不跑题、不岔题。提纲可列两个:一是大提纲,可保证文章的整体思路。如朱自清《春》一文的大提纲:盼春-绘春-赞春。二是中心提纲,可保证文章的写作重点。如朱自清《春》一文的中心提纲:春草图-春花图-春风图-春雨图-迎春图。
      4.    集中思想,从容行文。审清了题意,也列好了提纲,但不要急于动笔,因考场作文是“一次性”的,不能“走弯路”,更不可“返工”,所以必须打好腹稿,功底好的同学应该说在下笔前已经“存文在胸”了。接下来自然是从容下笔,一气呵成。
       5.    讲究“包装”,保证得分。所谓“包装”,在商品,指商品的外表;在作文,是文章“面孔”,指“文面” 。这在考场作文中很重要,不可忽视,也就是说在行文过程中除了考虑内容表达外,下面几个方面同样马虎不得。《语文教学大纲》指出:“继续培养听、说、读、写的良好习惯”“做到书写规范,格式正确,不写错别字,正确使用标点符号” 。这样看来考场作文在“文面”上提出一定的分值要求是合理有据的,应引起同学的认真重视。